Per què avaluar el professor?
El context socioeconòmic i laboral actual ha après canvis accelerats que impacten de ple en l'àmbit educatiu. Davant d'aquesta realitat, el col·lectiu docent ha d'oferir respostes clares i adaptades als nous reptes (tant de present com de futur), des de la integració de noves eines fins al disseny de metodologies més actives.
Per a fer-ho possible, és imprescindible reforçar la formació contínua i el suport al professorat. I l'eina clau per a articular aquest acompanyament és l'avaluació de la funció docent: un procés que ha de servir per a dissenyar plans de formació específics i transversals que dotin el docent dels instruments necessaris per a consolidar un nou perfil professional.
Motivació intrínseca, suport extern i incentius
L'eficàcia del professorat en la formació de ciutadans i professionals competents depèn de l'entorn organitzatiu del centre, però sobretot de la motivació per la tasca realitzada. Aquesta motivació es nodreix tant de factors intrínsecs com de mecanismes externs de reforç.
Una avaluació ben dissenyada activa tots dos motors:
Motivació intrínseca i superació: La majoria del professorat té un desig natural de millorar en aquells indicadors menys favorables. Tanmateix, perquè aquesta voluntat sigui efectiva, el sistema d'avaluació ha d'anar acompanyat indiscutiblement de programes de formació estructurats i d'assessorament d'experts que facilitin aquesta millora.
Reconeixement i incentius externs: El reconeixement públic i formal dels casos avaluats favorablement és una de les estratègies d'incentivació més eficaces i menys utilitzades en el nostre sistema.
Més enllà dels canvis quantitatius, l'avaluació pot induir transformacions qualitatives en la pràctica diària, sempre que es basament en indicadors ben seleccionats i ponderats. Oferir al docent un diana clara sobre la seva posició en aquests indicadors li proporciona una informació de gran valor per a la reflexió i la reflexió professional.
Objectius fonamentals de l'avaluació docent
La instauració, consolidació i perfeccionament d'un procediment d'avaluació docent té com a fi principal la millora de la pràctica a l'aula (la qual cosa es tradueix en una millor formació per a l'alumnat) i, com a objectiu subsidiari, el prestigi de la professió docent.
Sintetitzant, les finalitats principals de l'avaluació del professorat són:
Promoure la qualitat docent: Impulsar la millora contínua del procés d'ensenyament-aprenentatge.
Fomentar l'autoreflexió: Estimular l'anàlisi crítica del docent sobre la seva pròpia pràctica per a afavorir el seu desenvolupament professional.
Activar la superació personal: Detectar les àrees de millora i oferir recursos per a progressar en els indicadors menys favorables.
Facilitar la presa de decisions: Disposar de dades d'aula per a orientar la presa de decisions pedagògiques i de centre.
Aportar informació per a la promoció: Proveir criteris objectius per als processos de selecció, promoció interna i accés a funcions de lideratge.
Reconèixer el mèrit i la innovació: Reconèixer l'esforç docent com a mèrit en la sol·licitud de projectes d'innovació o en l'assignació de complements addicionals de docència (segons el Decret 405/2005 de la Generalitat de Catalunya)
Recursos i documentació de referència:
- Proposta d'instrument polièdric per a l'avaluació de la funció docent del professorat de secundària — Dr. Jordi Viladrosa i Clua “http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9337/Tesi_Jordi_Viladrosa_Clua.pdf;jsessionid=4BDFE895F46696B34FA3A2BBFCF7E23F?sequence=1”
- Competències professionals i definició — Eina adptada de la Institució Familiar d'Educació “https://docs.google.com/document/d/1ACRIDR--ySXiJKFQeOUakVDYrzYdjhezrQcxyLd-79o/edit”
- Guia d'observació a l'aula — Eina adaptada de la Institució Familiar d'Educació “https://docs.google.com/document/d/18sFKzjdvO6O03RyHCpS-EEMvncgfRVnMhTWnqNICt5k/edit”
- Traspàs d'informació — Eina adaptada de Maristes “https://docs.google.com/document/d/1_ybWK89WNjGmZaZ2Sq-8SNglwFOJaHWNIWhZuxHedM0/edit”