El llenguatge matemàtic
Observeu la següent taula. Conté un seguit de símbols internacionals que, segons la comunitat matemàtica, són indispensables per comprendre qualsevol raonament escrit en llenguatge formal. Els reconeixeu tots?
De ben segur que, si no heu cursat el batxillerat cientificotecnològic o no heu seguit una trajectòria afí, la majoria d'aquests símbols us semblaran jeroglífics i no sabreu exactament per a què serveixen.
No obstant això, i malgrat que el sistema educatiu actual no inverteixi prou temps en aquest codi, com a matemàtic crec que la simbologia pura és secundària; el que realment em preocupa és la pèrdua del sentit lògic que hi ha al darrere.
I aquí rau el veritable moll de l'os d'aquesta entrada.
Si la ciutadania dominés millor aquestes estructures de pensament, comprendria a la perfecció els mecanismes quotidians que fan ús de les matemàtiques: des de desxifrar nòmines i factures fins a avaluar rebaixes, entendre la declaració de la renda o calcular la viabilitat financera en l'obertura d'una empresa. Un llarg i quotidià etcètera.
Reitero que la base del raonament lògic que s'amaga rere aquests símbols hauria d'estar perfectament assumida en acabar la secundària de caràcter obligatori. Per tant, preguntem-nos: per què no s'inverteix més esforç en la competència logico-matemàtica?
La mateixa pregunta em puc formular respecte a altres aprenentatges fonamentals, com pot ser l'estudi de les llengües clàssiques (el llatí i el grec; i em refereixo a elles com a llengües "no comercials" per no utilitzar el terme "mortes", que trobo bastant injust).
Els aprenentatges que es fomenten des de les institucions són únicament aquells que generen un rendiment econòmic immediat? Els sabers que s'imposen són els realment útils per aconseguir una societat intel·ligent, crítica i autònoma?
Penseu-hi!
